新加坡是亚洲地区独占鳌头的教育强国。卓越的教育体系，充沛的教育资金，完善的教育基础设施是新加坡稳居亚洲教育强国的有力保障。除此之外，新加坡灵活多变的教学模式也与我国单向的灌输教学形成鲜明对比。接下来，新加坡留学网就带大家走进新加坡自由活泼的课堂：
新加坡学校的课堂上，老师通常采用讲故事、讨论、角色扮演、辩论和小组活动等方法，让学生有机会主动参与富有心智刺激的团体活动，使学生觉得道德教学是富有挑战和趣味的学习。
让小编印象深刻的，是新加坡博伟国际教育学院的课堂上一次对于“朋友考试作弊该不该揭发”议题的讨论了。
班上大部分同学都坦言自己不会揭发考试舞弊的朋友：有的害怕会因此遭到报复；有的感到，朋友帮助过自己，现在也要讲“义气”；有的则秉持“事不关己，高高挂起”的原则；还有的认为，朋友之间应当保守秘密，否则就不是好朋友。
虽然这部分同学最终意见一致，理由却不尽相同。
相反的，当然也有同学主张揭发考试舞弊的朋友，他们的理由也大不相同：有的担心老师知道真相后，自己会遭到责备、处罚；有的觉得这位朋友从来没帮助过自己，他作弊自己应该告知老师；有的认为，好学生不仅不应该作弊，还应与作弊行为作斗争；有的认识到，如果自己不揭发他，对其他没有作弊的同学是不公平的；有的担心，自己若是不揭发他，那么他在今后的其他场合也会轻易地去欺骗，这对朋友是不负责的。
同学们各抒己见，讨论非常激烈。在相互倾听和交流中，同学们发现自己的答案和别人的相同，但理由却不相同，自然会产生一种探究的欲望。他们会不停地思考别人所提理由的合理性，同时又检查自己的理由，在权衡之后接受那些比自己更充分的理由和更正确的道德推理方式。
这个问题若是放在国内课堂上进行讨论，老师必定会直捣主题，向学生灌输正直诚实的道理。学生自然也只能是心不甘情不愿的全盘接受。然而，在现实生活中遇到相似问题时，扪心自问，这些接受过“教育”的学生中，有谁能毫不犹豫地向老师报告呢？相信不少人也会像笔者一样被被新加坡同学的坦诚和老师的宽容、理解所触动吧。
在新加坡，对于道德两难问题的讨论特别受到学生的青睐。比如，美国人该不该向日本的长畸和广岛投放原子弹，植物人是否应该被实施安乐死，牺牲个人生命保护公共财产是否人道，冒死救人该不该索要报酬，等等。通过对这些两难话题的讨论，老师有机会在课堂上向同学们展示同时涉及两种道德规范且二者不能兼顾时的道德取向，从而引起学生的道德认知冲突和讨论，并让学生因此接触到更高层次的道德推理方式，寻找自认为正确的答案。在这一过程中，学生的道德判断能力也被大大提高了。尤其重要的是，学生们在讨论中会慢慢培养出多方位思考和倾听他人意见的习惯。通过这种教育，他们在面临抉择时，往往会在做出最终选择前进行更周详的思考。
课堂上，老师还经常播放多媒体课件，将同学们带入一些特殊的道德情境，或者通过角色扮演来突出“人”与“己”之间的距离，从而让学生学会设身处地为他人设想，了解他人的感受、需要和利益，注重为社会所接受的行为标准以建立良好的人际关系。
新加坡宽松自由的课堂氛围，相较国内照本宣科式的灌输教育，更能培养学生思维能力的发散以及鼓励学生探索学习热情。相信以勤奋好学著称的中国学生一定能在新加坡这样灵活多变的教学方式下学出更好的结果。
