据教外教育新加坡留学网介绍：由经济合作与发展组织（OECD）举办的国际学生评估项目，昨天公布2012年学生解决问题能力（problem solving）排名。
来自44个国家和地区约8万5000个15岁学生参与这项电脑测试，结果新加坡和韩国交出亮眼成绩，双双名列。虽然OECD表示新韩学生表现没有差别，但新加坡的积分达562，比韩国多出一分。
国际学生评估项目（Programme for International Student Assessment，简称PISA）去年底揭晓2012年数理和阅读能力笔试环节的成绩时，中国上海的学生延续2009年来的领头羊角色，保持三料冠军的荣衔。不过，上海学生在解决问题方面表现较弱，排在新韩、日本、澳门和香港学生之后。
值得一提的是，排在前七位的都是亚洲国家和地区。
近2800个来自不同学术源流的本地中学生两年前接受解决问题能力的测试，PISA从新加坡166所中学和六所私立学校抽样选出参加者。
考验学生生活应对能力
这个每三年举行一次的评估，在2003年首次增添解决问题的部分，但当时以笔试进行。PISA在2012年再度附设这个环节，改以电脑测试。通过电脑的平台，PISA设计出两类题型，即互动题（Interactive Tasks）和固定题（Static Tasks）。互动题的提问方式并没有把解决问题的线索全部包含其中，学生必须自行探索和反思已知的信息来作答。
关于解决问题的能力，定义为个人是否能在答案不明显时，仍能掌握问题的要点并找出解答的途径。因此PISA的问题和个别科目没有直接关联，而是用各种日常生活中可能会碰到的，没有既定答案的实际情况，来考验学生能否应对。更具体地说，学生在解答问题时，不仅要理解、搜集和组织重要的信息，还得懂得举一反三，灵活应用信息。
例如，其中一道问题和冷气系统如何运作有关。作答者并不知道如何使用冷气系统，他们只能根据简单的介绍以及荧光屏上气温与湿度变化图表，来解答不同按钮如何影响气温和湿度。
另一道问题要求学生利用自动售票器购买车票。售票器有简单说明，而学生得根据问题设下的条件购买正确数额和类型的车票。
PISA的结论显示，新加坡表现的学生比率，在众多参与国家与地区中是的，有29％的作答者达到这个标准，比OECD平均的11％多出近两倍。另外，无论是面对固定题或互动题，新加坡学生表现都非常突出，尤其更善于解决互动题。
结论也显示，英美学生在解决问题的测试中，表现比预测来得好。至于波兰和西班牙的学生，表现在比预计来得差。
教育专家：本地学生有创意
OECD总干事教育政策特别顾问、教育与技能部副主任史莱克（Schleicher）前天在本地出席校长论坛时，向约400个中小学和初级学院的校长分享测试的结果。
他受访时说：“测试结果显示新加坡学生并非是填鸭式教育的产物，他们其实相当有创意，有能力应对不常遇见的问题。这反映了有利的教育制度和模式。”
测验结果也让一些本地学生感到意外。就读南洋初级学院的高二生廖忆菡（18岁）从中华中学毕业前参与PISA测试，她当时并没有刻意为这个测验做准备。她说，作答时没遇到太大难题，和不少同学一样，她在限定时间内完成测试。
她说：“我蛮惊讶的，因为我们在学习过程中要熟悉许多规范的作答方式。我并不觉得自己特别有创意思维，或许要进一步了解PISA的测试结构后，才能说服自己。”
